«Я отдаю ребёнка в детский сад для того, чтобы он социализировался в среде сверстников». Прекращаем врать самим себе

Давайте не терять времени и сразу переходить к главной мысли. Скажите нам, пожалуйста,

• в естественных, а не искусственных условиях социума – где вы видели, чтобы ребёнок рос, учился, общался и социализировался строго в среде детей, рождённых с ним вот прямо в один и тот же год?

• Где вы видели коллективы или группы детей, где все имеют год рождения одинаковый – 2015, например? А? Как такое возможно в природе?

В природе такое невозможно. Согнать в одну комнату (зачем-то) детишек «одного года» – это образование абсолютно надуманное, искусственное и нелепое. Сразу видно, что сей финт придумало для какого-то там своего «порядку» – государство, а точнее бездушная бюрократическая машина.

А как оно в естественных условиях? Ну, возьмём большую патриархальную расширенную семью. Идеальную во всех смыслах группу людей.

Там детишки разных возрастов играют и учатся чему-то вместе. Все они друг другу двоюродные, троюродные, родные и приглашённые.

Как весело играть и изучать мир в одной разношёрстной компании, где есть и «мелкие» и ребята постарше!

Возьмём традиционный городской «двор» или «деревню». (Институт, который канул в лету).

И там на двор высыпает ребятня разного возраста! Как им интересно и полезно друг с другом видеться, проводить время! Вот, где можно чему-то научиться!

Важные третьеклассники дико хвалятся своими познаниями про математику и географию, важно экзаменуют малышню: а ты знаешь, сколько будет трижды три? А девятью девять? Ага! Ты не знаешь! А малышня лезет изо всех сил, старается – хочет заслужить уважение. И показывает свои, уникальные знания или умения, да так, что старшие рот раскрывают: «А мы этого в школе ещё не проходи-или!», «А как ты так это делаешь?»

А младший ему в ответ: «А мне это папа сказал (показал)! Он у меня умный!».

Вот что такое нормальная вменяемая социализация детей.

Но мы ещё далеко не всё сказали, что хотели.

Ланкастерова система взаимного обучения

Государственная педагогика и массовое образование пришло в наш мир не сразу. Ну где-то в 18 веке. И тут же те педагоги былых времён сделали сразу всё правильно! А потом это «правильное» отменили и позабыли. И очень зря!

Педагоги подсмотрели у естественных социумов, как лучше чему-то учить детей. И увидели главный секрет: детишки должны быть разновозрастные и учиться, пребывать они должны вместе.

Учитель объясняет урок. Те, кто понял (а это обычно – старшие) тут же всё делают, а потом начинают учить младших. Вот это и называется – Ланкастерова система взаимного обучения.

Такие «старшаки» назывались английским словом – «монитор» или по-нашему – «староста».

Староста, потому что «старше». А сегодня что это значит? Ни-че-го! Слово осталось, а смысл потерян и извращён.

***
В английских пансионах обучение было тоже по ланкастеровой системе или по её прототипам, которые готовили её официальный приход.

В одной комнате предавались сложному вышиванию девицы: от 16 лет до... 5-ти. Это и называлось класс. Как формировались классы? Не по возрасту. А по склонностям и по общей сообразительности, способности к учёбе, прилежанию.

Так что по показателю «сообразительность» и «к чему лежит душа» и собирались вместе девицы с огромной разницей в возрасте.

Что формирует коллектив разновозрастных детей? Что формирует коллектив детей «одного года рождения»?

А вот теперь главное и страшное. Если коллектив детей состоит из старших и младших, то в нём формируется склонность к взаимосотрудничеству.

А если коллектив состоит из одногодков, то в нём формируется склонность к соперничеству и конкуренции.

То есть, класс, состоящий из одногодков – это нездоровое образование изначально. Он закладывает в детях – хош не хош – злобу, нервность, желание раздавить конкурента, проблемы с самооценкой и вообще не формирует ни взаимовыручку, ни сотрудничество.

Чему могут научить друг друга дети одного возраста? Ничему. Вместе они могут только лишь баловаться. Неизбежно, кто-то из них будет более сильный, более умный, более здоровый и более всякий. А другой будет – менее. И это родит злобу. Родит кривые пути, как же повысить свою самооценку какими-то нелепыми способами или мерзкими.

Например, стать наушником и любимчиком у учителя, подхалимом и ябедой. Чтоб не быть хуже. Это мерзкий способ. Или стать ярким хулиганом, забиякой – это кривой способ.

***
В среде разновозрастных детей тоже ведь будут более знающие, более сильные и более всякие. Но это естественно будут дети старшие!

А им глупо завидовать! Ими более естественно восхищаться, им подражать, к ним тянуться, заслуживать их похвалу.

Будешь ли ты тянуться к твоему однолетке, который тебя превосходит? Ну вот ещё!!! А к старшему? А к старшему будешь! С превеликим удовольствием! Хвостиком будешь за ним ходить, надоедать.

Детский сад не социализирует вашего ребёнка. Это потеря драгоценного времени

Итак, ваша отмазка «Я вожу его в садик, потому что ему нужна социализация в среде сверстников» не работает, мы её порвали как тузик грелку. Запомните: среда сверстников – это дистиллированный вакуум искусственно созданный бюрократической процедурой, он удобен бюрократии, но не вам.

Ваш ребёнок никогда больше не будет жить с людьми одного года с ним рождения. Так в природе не бывает.

Если вы действительно хотите социализировать своего дошкольника, то ему нужно обеспечить среду разновозрастных детей, где будут дети и младше вашего и старше вашего. И не на год или там два. А на пять лет, на десять.

Общаясь с младшими, он будет пробовать себя в роли героя, в роли мудрой Мери Поппинс, в роли Учителя. Он будет наслаждаться привилегией заботиться о ком-то несмышлёном важно и «пояснять кому-то за жизнь...» Ваш ребёнок будет говорить снисходительно: «Эх ты! Детский сад, штаны на помочах! Смотри как надо! Вытри сопли, не реви!»

Общаясь со старшими, ваш ребёнок влюбится по уши в супер-образец Лучшего В Мире Человека и станет во всём ему (ей) подражать.

Он будет хотеть это знать, потому что это знает, и это учит его кумир – Маша... Никаких проблем с учёбой. Такая тяга к знаниям и умениям родится, что вы обалдеете.

***
Перед вами стоит лишь одна задача – найти и создать такой детский коллектив для своего ребёнка. Чтобы он посещал такую группу хотя бы изредка.

Кстати, пионерский лагерь эпохи СССР, где несколько групп – старших и младших детей, от комсомольцев до октябрят – были целую смену реально вместе, даёт представление о том, что такое упоительная дружба, взлёт мотивации что-то делать и незабываемое ощущение счастья.

А что же делать сейчас?

Итак, в детском саду дошкольник не социализируется. Когда дети-одногодки пребывают вместе, они либо привыкают к нездоровой конкуренции, получают заниженную самооценку либо просто балуются, шалят, проказничают, разлагают друг друга возмутительными установками и прочим. Из детского сада ваши дети часто приносят гадости, усвоенные от других детей. «А Олина мама говорит, что все мамы должны...»

В общем, пользы никакой, один только вред. Если ребёнок чему-то там и учится, то КПД у этого такое низкое, а риски всяческих проблем столь высоки, что впору задуматься – а зачем вашему дошкольнику детский сад?

Уже давно говорят о том, что средняя общеобразовательная школа – это «передержка» для детей работающих целыми днями родителей, и никакой иной функции она больше не несёт.

То же самое можно сказать и про детский сад. Даже он сам не врёт относительно своей «полезности» – и английскому там учат плохонько, и танцам плохонько, и рисованию плохонько, и чтению плохонько, и подготовке к школе плохонько, и кормят там плохонько, и всё там плохо и опасно и покрыто слоем заразных соплей.

Но одно только хорошо в детском саду (гласит он сам) – он помогает малышу социализироваться. А? Что скажете? Нечем крыть?

Теперь вы знаете, что это абсолютно не так. Мы сказали своё слово. Решение принимать вам.