Мама-сказкотерапевт. Сказкотерапия отсутствия заземлённости

«Заземлённость» в психотерапии и её отсутствие

Все психологи очень любят «заземлять» и термин «заземление». Они говорят: «Невротик, который не имеет связи с реальностью, имеет искажённую реальность или имеет бытийные страхи – он не заземлён. В буквальном смысле его подошвы не имеют контакта с полом, тротуаром. Он почти не касается ногами земли и ходит на носочках, будто хочет поскорее прошмыгнуть в более безопасное место».

Но где-то по дороге прошли босые ноги, босые, загорелые протопали прошли

Это скажет вам любой телесно-ориентированный терапевт, но и не только он. У таких людей нет понятия «моё пространство», они не топчут землю весело ногами, не пружинят по ней – они её боятся и не любят.

Одного только не понимают психологи (и правильно – это не их дело), что человек никогда не сможет обрести никакого ощущения «земли», «почвы», если ему не объяснить красочно и супер-волшебно: да что же это такое в конце концов «его земля», «его почва» и почему это так чудесно и хорошо.

Итак, как говорят психологи, мы все – незаземлены, у нас нет контакта стоп с землёй – у кого больше, у кого меньше, у кого до трагедии...

Как начинается знакомство ребёнка с землёй сегодня? Ему не разрешают на ней играть... Уже в год он знает, что земля – это опасно, это грязь, это инфекции, это неприлично, и это суровейший окрик мамы. Если он поднимет с земли веточку, его тут же остановят, как вора в супермаркете. 

О каком заземлении потом можно вообще вести речь?

А что такое для ребёнка абстрактный феномен «моя территория»? Насколько он широко простирается? Что он может назвать выражением «Моё место на земле»?

К сожалению, для ребёнка (класса до четвёртого-пятого) его «территория» и его «место» – это пространство между «мамой и бабой» и машина, в которой его перевозят как в автозаке в различные помещения, покрытые ламинатом.

И только в пятом классе ребёнок узнаёт, что он живёт в России, на российской ЗЕМЛЕ – но это уже не в коня корм, мёртвая информация – время упущено.

Не дело психологов заниматься поэтическим воспеванием с ребёнком Земли как таковой (Природы всего земного шара), и местной конкретикой – патриотическим воспитанием чувства любви к родине малой (к своему городу, к краю) и к родине большой, в которую этот край вписывается своей исторической славой и богатствами – людскими, природными.

Человек существо социальное, знаковое (видит мир через рассказы, тексты, истории о нём).

А это значит, что для того, чтобы ребёнок как можно раньше прочувствовал понятие «моя земля» и «моя территория» (и потом мог важно и гордо заземлиться стопами на любом асфальте) ему нужны вдохновляющие рассказы об этой земле.

А иначе: какой мне резон нетравматично «принимать» асфальт, покрытый окурками и плевками? Это что ли – моя земля?

Умение видеть за грязным асфальтом «идею моей прекрасной родины» (которую можно полюбить за эту идею и асфальт вымести и самому на него не плевать), конечно, прививает ребёнку мать – причём с самых первых лет его жизни.

И главный инструмент здесь, как и везде – сказка, сказочная быль, фантастическая история, легенда.

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок смотрел добрыми, творческими, осмысленными глазами на город, в котором он родился и в котором ему жить, а не видел в нём только собрание уродливых домов и переполненных машинами магистралей – оживите Город, одушевите его, расскажите ребёнку о нём сказки.

О Медведе и Волке рассказывали сказки не зря, потому что их боялись, они несли угрозу. О Панельном Доме тоже нужно каждый день сочинять сказки, панельный дом тоже ведь не мёд...

Здесь используется самый простой сказочный приём – анимирование, оживление, одушевление – мёртвой, немой неживой вещи. Когда начинают «говорить»: Дом, Фонарь, Автобусная Остановка... Они начинают разговаривать – с ребёнком, и ребенок перестаёт видеть мир как скопище мёртвых, враждебных к нему предметов.

«У всякой вещи есть душа, надо только суметь её увидеть»

Габриэль Гарсиа Маркес

Испокон веков примитивные племена рассказывают так называемые «истории о мире», они поют их у костра под бубен как длинные песни: истории про Опоссума, про Осетра – оказывается, даже в их мире нельзя без этого жить.

Нужно петь себе песни о мире, в который вы закинуты фактом рождения, и желательно рассказывать – сказочно.

Допустим, вот вы живёте на улице Металлургов. Это невероятно скучно – я даже представляю себе эту улицу... И наверняка ни один человек, который проживает на этой улице, ни разу не поинтересовался: а почему её так назвали? Это знает только историк-архивист, за зарплату. Вот так и живём. За зарплату.

А почему бы вам не придумать для ребёнка Сказку про этих самых «металлургов», по имени которых названа ваша улица?

Почему бы не порыться в Интернете и не поднять некоторые настоящие были об истории вашего города, вашего района, а по их мотивам не сочинить волшебные легенды? Что было тут раньше? А ещё раньше? О боях-пожарищах, о друзьях-товарищах... О скифах-кочевниках...

Проблема современного ребёнка в том, что он живёт как бы в Нигде. Он не представляет себе ни ту страну, в которой живёт, ни людей, которые создали её богатый язык, ни учёных, которые её прославили, ни город, ни район, ни улицу.

А тот, кто живёт в пустом Нигде – уже невротик, ему скучно и страшно.

Ваша задача, используя инструмент самодельной «маминой» сказки, поскорее заполнить ребёнку это «Нигде»! Нарисовать Волшебную Карту Мира, в котором реально живёт ваше дитя!

И пусть она будет немножечко «с выдумкой», эта карта страны, главное, чтоб не с ложью.

Эту необходимость сказками лечить «Я не знаю, кто я, я живу между мамой и бабой в страшном Нигде» умные люди уже поняли.

Так родился один очень интересный проект, с которым я хочу вас бегло познакомить – это серия мини-журнальчиков с хорошими иллюстрациями «Сказки о художниках» издательского проекта «Энциклопедия малыша».

Если вы, взрослые, прочитаете сами пяток чудных сказок из этой серии, у вас пропадёт страх, как сочинять самим сказки, и вы поймаете «как» – как это делается. «Сказки о художниках» написаны так уж просто и примитивно, что кажется их написала чья-то бабушка с высшим образованием педагога – да так оно по сути и есть.

Однако, чудные самодельные «сказки о художниках» заполняют собой ведь только одну нишу, а их ещё тысячи, этих пустых ниш, чтобы лично у вашего ребёнка возникла богатая и не скучная «Картина Его Мира».

Никто не напишет и не издаст за вас серию сказок «Улицы нашего с ребёнком города», «Самые знаменитые дома нашего города», «Знаменитые люди нашего города». Сказку про Завод, про Речку, про то, как Маршрутка с Автобусом поспорили, про Пушкина (да-да, и про него!), и про то «Почему у клёна листик резной».

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок знал, кто такой Пушкин, как выглядит клён и что это вообще за место, в которое его зачем-то родили – придумывайте и рассказывайте ему сказки – чем раньше, тем лучше.

У детей есть психологическая особенность – слушать родителей до семи-восьми лет. Потом они начинают слушать учителя, а в 12 лет – сверстников, какими бы они ни были...

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок не жил всю жизнь в скучном вакууме, познакомьте его с миром с помощью «маминой сказки» до 7 лет, рассказывая ему легенды, были и небылицы, сдабривая их щедрой порцией волшебства, юмора, небывальщины, и счастливых чудес.

Конечно, не все родители рассказывают детям в сказочной форме о героях и лучших людях страны, о птицах, деревьях, улицах и поэтах, которые на этой славной земле жили.

Раньше последствия этого были не так заметны, потому что нагрузку брали на себя детские писатели и детские библиотеки, где можно было найти книжку сказок и о природе родного края и о великих кораблях и адмиралах, и о рудах в сказочных горах Урала и о битвах Отечественной Войны.

Мы как-то привыкли, что нашу воспитательную работу за нас делает «кто-то», но теперь этот «кто-то» пересмотрел смету расходов на производство нового поколения и решил, что это всё слишком дорого, что такие сложные люди для таких простых задач как перепродажа китайских товаров не нужны.

Если вы не согласны, что лично ваш ребёнок вполне может быть «попроще» – учитесь рассказывать детям сказки собственного сочинения.

Привыкший к этому жанру «волшебной повести» из маминых уст, ребёнок возьмёт в руки и книги Бажова и книги Лескова, и Льюиса и Андерсена сам, когда в ваших сказках уже не будет нужды. А так – нет.

Мир, рассказанный и показанный в раннем детстве мамой, любится и запоминается потом на всю жизнь, являясь ценнейшим психологическим ресурсом самоспасения во взрослые дни.

Сказка про то, «Как славен мир, в котором я родился» – это профилактика отчаяния и пустоты. Они-то и приводит людей к психологу.

Да только чем он может вам помочь, если вы ничего не любите и не знаете? Не знаете даже почему ваша улица называется улицей Металлургов, когда её построили и как она называлась раньше...

Елена Назаренко

© www.live-and-learn.ru - психологический портал центра "1000 идей"

Авторская разработка центра - методика работы с бессознательным с помощью психологических карт. Подробнее...

Как правильно избавляться от прошлого
(который прописывают нам «психологи» и «стилисты»: что не так?)
Это весёлое и очень полезное упражнение применяется психологами и тренерами, которые ведут групповые занятия. Тем не менее, Вы можете использовать его без каких-либо изменений даже если Вы не психолог...
Как наполнить жизнь смыслом? Как сделать так, чтобы жизнь не протекала песком сквозь пальцы, не казалась бесцветной, монотонной, скучной?Статья о том, как оригинальная бизнес-идея предпринимателей из ...
Это история о Неблагодарности и Предательстве. Но по отношению … к самому же себе. К своей Сущности. Вот какая разыгрывается обычная драма.
Как использовать карты Таро в работе психолога. Обзор карты Шестерка мечей в системе Таро Райдера-Уэйта, в системе Таро Алистера Кроули и системах Таро 1000 идей и 1000 жизней.
Мы так привыкли ожидать худшего, что с какой-то извращенной радостью заявляем - «ну я же говорил»